Mi adolescencia media.
Esta fue es una etapa muy complicada para mi, ya que ademas de tener que lidiar con los cambios físicos, tuve otros problemas, en este caso fueron de identidad, así como el divorcio de mis padres, estaba muy confundido ya que no tenia a quien acudir, andaba de malas y me comportaba muy antisocial, busque diversos amigos, todos con maneras de pensar muy diferentes, intentaba encontrar con quien me identificaba mejor, cometí muchos errores, pero de ellos aprendí y me ayudaron a forjar un carácter.
Tarde mucho en darme cuenta de mis errores aunque me ayudo el hecho de verlos reflejados en otros compañeros, solo así aprendí lo mal que estaba.
También tuve el problema de identidad sexual, ya que siempre me han llamado la atención las personas de mi mismo sexo, pero no supe hasta tener encuentros con personas de mi mismo sexo el hecho de disipar esa duda, solo así encontré mi identidad sexual.
domingo, 30 de mayo de 2010
SOCIOGRAMA DE EMBARAZO ADOLESCENTE
Preguntas sobre el embarazo adolescente
1¿Recibes apoyo de tus familiares?
2¿Que ha cambiado en tu forma de pensar desde el embarazo?
3 ¿El padre del niño te apoya?
4¿Qué planes tienes a futuro?
5¿Que ha sido lo mas difícil de adaptarte a estos cambios?
6¿Has contemplado otras opciones para el niño?
7¿Fue tu primera relación sexual?
8¿Sabes el tipo de consecuencias a nivel se salud que causa tu embarazo?
9¿Tenias algún tipo de información sobres sexualidad?
10¿Habías utilizado algún método anticonceptivo?
1¿Recibes apoyo de tus familiares?
2¿Que ha cambiado en tu forma de pensar desde el embarazo?
3 ¿El padre del niño te apoya?
4¿Qué planes tienes a futuro?
5¿Que ha sido lo mas difícil de adaptarte a estos cambios?
6¿Has contemplado otras opciones para el niño?
7¿Fue tu primera relación sexual?
8¿Sabes el tipo de consecuencias a nivel se salud que causa tu embarazo?
9¿Tenias algún tipo de información sobres sexualidad?
10¿Habías utilizado algún método anticonceptivo?
martes, 18 de mayo de 2010
Rudolf Schwarzkogler
Rudolf Schwarzkogler
el artista, masoquista, todas sus fotografias expresan ese lado que tenemos y repremimos, por miedo a los rechasos sociales, tambien el arte muestra una cara no muy digerible
lunes, 17 de mayo de 2010
ARTE (REMEDIOS VARO)
arte es toda expresion de algun sentimiento atraves de medios fisicos, llenos de matises y cambios.
soy fan del arte y todas sus expresiones
literatura, musica, pintura, fotografia escultura, arquitectura, etc
pero solo de artistas buenos aunque me inclino por el surrealismo y el arte pop, sin caer en lo popular, tipo wagner, yean tiersen, muek
pero en especial amo a remedios varo es mi pintora favorita del surrealismo esta parte es en honor a esta gran mujer y su cazadoira de astros.
somos lo que cultivamos
mientras el sabio apunta al cielo, el ignorante mira el dedo
dedicado a mi nefasto grupo amo que me odien jijijijiji
solo revela que soy importante en la vida agena, y que le doy sentido, es bueno ser un idolo aunque de forma negativa.
domingo, 16 de mayo de 2010
DESARROLLO PSICOSOCIAL, ASPECTO CLINICO
NUESTRO DESARROLLO ESTA DE CIERTAMENTE LIGADO POR VARIOS ASPECTOS ESTA REDACCION SE BASA EN ERICK ERIKSON CON SU TEORIA DEL DESARROLLO, TAMBIEN CABE DECIR QUE HAY MUCHOS OTROS FACTORES QUE SE LIGAN A ESTE COMO SON LA ETICA Y LA MKORALD E CADA QUIEN, Y LAS REGLAS SOCIALES QUE SE NOS IMPONEN DESDE EL NACIMIENTO Y NUESTRA FORMACION, PERO DE FORMA BASICA ESTAS SON LAS CATEGORIAS DE DESARROLLO SEGUN LA ETAPA:
1. Confianza frente a desconfianza.
Desde el nacimiento hasta la edad de un año, los niños comienzan a desarrollar la capacidad de confiar en los demás basándose en la consistencia de sus cuidadores (generalmente las madres y padres). Si la confianza se desarrolla con éxito, el niño/a gana confianza y seguridad en el mundo a su alrededor y es capaz de sentirse seguro incluso cuando está amenazado. No completar con éxito esta etapa puede dar lugar a una incapacidad para confiar, y por lo tanto, una sensación de miedo por la inconsistencia del mundo. Puede dar lugar a ansiedad, a inseguridades, y a una sensación excesiva de desconfianza en el mundo.
2. Autonomía frente vergüenza y duda.
Entre el primer y el tercer año, los niños comienzan a afirmar su independencia, caminando lejos de su madre, escogiendo con qué juguete jugar, y haciendo elecciones sobre lo que quiere usar para vestir, lo que desea comer, etc. Si se anima y apoya la independencia creciente de los niños en esta etapa, se vuelven más confiados y seguros respecto a su propia capacidad de sobrevivir en el mundo. Si los critican, controlan excesivamente, o no se les da la oportunidad de afirmarse, comienzan a sentirse inadecuados en su capacidad de sobrevivir, y pueden entonces volverse excesivamente dependiente de los demás, carecer de autoestima, y tener una sensación de vergüenza o dudas acerca de sus propias capacidades.
3. Iniciativa frente a culpa.
Alrededor de los tres años y hasta los siete, los niños se imponen o hacen valer con más frecuencia. Comienzan a planear actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras personas. Si se les da la oportunidad, los niños desarrollan una sensación de iniciativa, y se sienten seguros de su capacidad para dirigir a otras personas y tomar decisiones. Inversamente, si esta tendencia se ve frustrada con la crítica o el control, los niños desarrollan un sentido de culpabilidad. Pueden sentirse como un fastidio para los demás y por lo tanto, seguirán siendo seguidores, con falta de iniciativa.
4. Industriosidad frente a inferioridad.
Desde los seis años hasta la pubertad, los niños comienzan a desarrollar una sensación de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado. Durante este tiempo, los profesores desempeñan un papel creciente en el desarrollo del niño.
5. Identidad frente a confusión de papeles.
Durante la adolescencia, la transición de la niñez a la edad adulta es sumamente importante. Los niños se están volviendo más independientes, y comienzan a mirar el futuro en términos de carrera, relaciones, familias, vivienda, etc. Durante este período, exploran las posibilidades y comienzan a formar su propia identidad basándose en el resultado de sus exploraciones. Este sentido de quiénes son puede verse obstaculizado, lo que da lugar a una sensación de confusión sobre sí mismos y su papel en el mundo.
6. Intimidad frente a aislamiento.
En la adultez temprana, aproximadamente desde los 20 a los 25 años, las personas comenzamos a relacionarnos más íntimamente con los demás. Exploramos las relaciones que conducen hacia compromisos más largos con alguien que no es un miembro de la familia. Completar con acierto esta etapa puede conducir a relaciones satisfactorias y aportar una sensación de compromiso, seguridad, y preocupación por el otro dentro de una relación. Erikson atribuye dos virtudes importantes a la persona que se ha enfrentado con éxito al problema de la intimidad: afiliación (formación de amistades) y amor (interés profundo en otra persona). Evitar la intimidad, temiendo el compromiso y las relaciones, puede conducir al aislamiento, a la soledad, y a veces a la depresión.
7. Generatividad frente a estancamiento.
Durante la edad adulta media, en una etapa que dura desde los 25 hasta los 60 años aproximadamente, establecemos nuestras carreras, establecemos una relación, comenzamos nuestras propias familias y desarrollamos una sensación de ser parte de algo más amplio. Aportamos algo a la sociedad al criar a nuestros hijos, ser productivos en el trabajo, y participar en las actividades y organización de la comunidad. Si no alcanzamos estos objetivos, nos quedamos estancados y con la sensación de no ser productivos.
No alcanzar satisfactoriamente la etapa de generatividad da lugar a un empobrecimiento personal. El individuo puede sentir que la vida es monótona y vacía, que simplemente transcurre el tiempo y envejece sin cumplir sus expectativas. Son personas que han fracasado en las habilidades personales para hacer de la vida un flujo siempre creativo de experiencia y se sienten apáticos y cansados.
Las personas generativas encuentran significado en el empleo de sus conocimientos y habilidades para su propio bien y el de los demás; por lo general, les gusta su trabajo y lo hacen bien.
8. Integridad del yo frente a desesperación.
Mientras envejecemos y nos jubilamos, tendemos a disminuir nuestra productividad, y exploramos la vida como personas jubiladas. Durante este periodo contemplamos nuestros logros y podemos desarrollar integridad si consideramos que hemos llevado una vida acertada.
1. Confianza frente a desconfianza.
Desde el nacimiento hasta la edad de un año, los niños comienzan a desarrollar la capacidad de confiar en los demás basándose en la consistencia de sus cuidadores (generalmente las madres y padres). Si la confianza se desarrolla con éxito, el niño/a gana confianza y seguridad en el mundo a su alrededor y es capaz de sentirse seguro incluso cuando está amenazado. No completar con éxito esta etapa puede dar lugar a una incapacidad para confiar, y por lo tanto, una sensación de miedo por la inconsistencia del mundo. Puede dar lugar a ansiedad, a inseguridades, y a una sensación excesiva de desconfianza en el mundo.
2. Autonomía frente vergüenza y duda.
Entre el primer y el tercer año, los niños comienzan a afirmar su independencia, caminando lejos de su madre, escogiendo con qué juguete jugar, y haciendo elecciones sobre lo que quiere usar para vestir, lo que desea comer, etc. Si se anima y apoya la independencia creciente de los niños en esta etapa, se vuelven más confiados y seguros respecto a su propia capacidad de sobrevivir en el mundo. Si los critican, controlan excesivamente, o no se les da la oportunidad de afirmarse, comienzan a sentirse inadecuados en su capacidad de sobrevivir, y pueden entonces volverse excesivamente dependiente de los demás, carecer de autoestima, y tener una sensación de vergüenza o dudas acerca de sus propias capacidades.
3. Iniciativa frente a culpa.
Alrededor de los tres años y hasta los siete, los niños se imponen o hacen valer con más frecuencia. Comienzan a planear actividades, inventan juegos, e inician actividades con otras personas. Si se les da la oportunidad, los niños desarrollan una sensación de iniciativa, y se sienten seguros de su capacidad para dirigir a otras personas y tomar decisiones. Inversamente, si esta tendencia se ve frustrada con la crítica o el control, los niños desarrollan un sentido de culpabilidad. Pueden sentirse como un fastidio para los demás y por lo tanto, seguirán siendo seguidores, con falta de iniciativa.
4. Industriosidad frente a inferioridad.
Desde los seis años hasta la pubertad, los niños comienzan a desarrollar una sensación de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado. Durante este tiempo, los profesores desempeñan un papel creciente en el desarrollo del niño.
5. Identidad frente a confusión de papeles.
Durante la adolescencia, la transición de la niñez a la edad adulta es sumamente importante. Los niños se están volviendo más independientes, y comienzan a mirar el futuro en términos de carrera, relaciones, familias, vivienda, etc. Durante este período, exploran las posibilidades y comienzan a formar su propia identidad basándose en el resultado de sus exploraciones. Este sentido de quiénes son puede verse obstaculizado, lo que da lugar a una sensación de confusión sobre sí mismos y su papel en el mundo.
6. Intimidad frente a aislamiento.
En la adultez temprana, aproximadamente desde los 20 a los 25 años, las personas comenzamos a relacionarnos más íntimamente con los demás. Exploramos las relaciones que conducen hacia compromisos más largos con alguien que no es un miembro de la familia. Completar con acierto esta etapa puede conducir a relaciones satisfactorias y aportar una sensación de compromiso, seguridad, y preocupación por el otro dentro de una relación. Erikson atribuye dos virtudes importantes a la persona que se ha enfrentado con éxito al problema de la intimidad: afiliación (formación de amistades) y amor (interés profundo en otra persona). Evitar la intimidad, temiendo el compromiso y las relaciones, puede conducir al aislamiento, a la soledad, y a veces a la depresión.
7. Generatividad frente a estancamiento.
Durante la edad adulta media, en una etapa que dura desde los 25 hasta los 60 años aproximadamente, establecemos nuestras carreras, establecemos una relación, comenzamos nuestras propias familias y desarrollamos una sensación de ser parte de algo más amplio. Aportamos algo a la sociedad al criar a nuestros hijos, ser productivos en el trabajo, y participar en las actividades y organización de la comunidad. Si no alcanzamos estos objetivos, nos quedamos estancados y con la sensación de no ser productivos.
No alcanzar satisfactoriamente la etapa de generatividad da lugar a un empobrecimiento personal. El individuo puede sentir que la vida es monótona y vacía, que simplemente transcurre el tiempo y envejece sin cumplir sus expectativas. Son personas que han fracasado en las habilidades personales para hacer de la vida un flujo siempre creativo de experiencia y se sienten apáticos y cansados.
Las personas generativas encuentran significado en el empleo de sus conocimientos y habilidades para su propio bien y el de los demás; por lo general, les gusta su trabajo y lo hacen bien.
8. Integridad del yo frente a desesperación.
Mientras envejecemos y nos jubilamos, tendemos a disminuir nuestra productividad, y exploramos la vida como personas jubiladas. Durante este periodo contemplamos nuestros logros y podemos desarrollar integridad si consideramos que hemos llevado una vida acertada.
DESAROLLO PSICOSEXUAL, BAJO UN ASPECTO CLINICO
DESARROLLO PSICOSEXUAL
El individuo pasa por distintas etapas de evolución en las que se producen cambios, en el mismo y sus relaciones con los demás. Estas son denominadas etapas de evolución de la libido; la libido es la energía que corresponde a la sexualidad.
En estas etapas el individuo busca distintas formas de satisfacción de la sexualidad y de las fantasías.
Freíd describió las etapas y las zonas donde se centra el placer en cada momento del desarrollo. Estas etapas nos permiten comprender las características de la personalidad y el comportamiento.
Por ejemplo, cuando el bebe es bañado, cuando se apega al pecho, biberón o el chupete por el mero placer que le provoca las succión y el contacto. Estas sensaciones visuales, táctiles y aditivas son los primero objetos de amor para el.
En psicoanálisis se distinguen diferentes etapas del desarrollo de la libido:
Etapa oral
Ciclo anal
Etapa fálica
Confuso de Edipo
Etapa de latencia
Pubertad y adolescencia
Etapa oral:
Desde el nacimiento hasta el destete. El niño poco a poco se va identificando con su madre; si ella sonríe el también, si ella habla el balbucea, etc.
Durante la dentición el sufrimiento es calmado al morder. El mordisco es su manifestación agresiva y su impedimento o no tendrá importancia en el desarrollo de su agresividad. Por eso el destete debe comenzar antes de este periodo para que el bebe pueda chupar y morder no solo objetos sino comida sólida, sin provocar prohibiciones.
Fase oral:
El bebe se encuentra en un estado de desamparo total y esto hace que dependa de su madre, a través del llanto el recién nacido pedirá para obtener la satisfacción de sus necesidades. Ejemplo: cuando llora le responden con un biberón, así a través de la satisfacción de sus necesidades se construye un vinculo con su mama, el cual será de gran importancia para su desarrollo.
El juego en esta etapa es una actividad que proporciona placer autoerótico porque se lleva al cabo en el propio cuerpo. Por lo general esta relacionado con la alimentación. Poco a poco al separarse de su madre el niño comienza a transferirle las propiedades de su cuerpo a “objetos transicionales” (un pañal, una sabanita, un oso de peluche, etc.) ya que permiten crear un espacio intermedio entre el bebe y la mama. Estos objetos son acariciados y maltratados (libido y agresión) para expresar su ambivalencia afectiva.
Etapa anal:
En esta etapa el niño descubre junto con el control del esfínter el poder que esto le trae, dar o no dar según quiera. Se adueña de su cuerpo el decide si quiere ir o no ir al baño. Su independencia comienza a tomar forma.
La expulsión de los excrementos produce emociones contradictorias en el niño, por un lado intenta recompensar a la madre con ellos y por el otro, cuando se constipa expresa el desacuerdo o la negación a someterse a la negación de los deseos de la madre.
El niño siente placer cuando es higienizado por su madre, esto es una de las dificultades que el niño sufre al pasar a esta etapa, al no tener esa satisfacción el niño se niega a controlar el esfínter y esto dificulta aun más el desarrollo.
Por otro lado el niño al descubrir este poder de manejo de su cuerpo se siente grande, mayor e importante como algún hermanito o amiguito mayor que ya aprendió a hacerlo, y si es alagado, felicitado y hasta recompensado por ello la satisfacción de haber superado esta etapa es aun mayor que la satisfacción al ser higienizado por su madre.
El control del esfínter requiere dos renuncias: por un lado debe renunciar a jugar con sus propios excrementos y por otro debe renunciar a hacer sus necesidades en cualquier sitio y horario.
El niño trata de imitar al adulto en sus gestos, en sus conductas y en sus palabras.
En esta edad el niño comienza a jugar con agua, con arena y con barro. En esta etapa comienza a desplazarse solo y a adueñarse de los movimientos de su cuerpo, sabiendo que quiere o no hacer. En esta etapa la ambivalencia es la base de la conducta, en la que aparece la tendencia al amor y al odio hacia el objeto de amor. El pensamiento funciona como un esquema de opuestos.
Toda mujer es una mama, buena o mala grande o pequeña; allí empiezan las comparaciones. Los objetos que se oponen a su voluntad son malos y el les pega.
Las reacciones agresivas deben ser desplazadas a los muñecos, los animales o a otros objetos que remplacen a los padres. En este momento el niño toma esta realidad afectiva como objetiva, tan solo registra las repercusiones agradables o desagradables que tiene su propia existencia.
Fase anal:
Esta fase se inicia por el avance de maduración. En esta fase la “caca” para el niño adquiere un importante valor, ya que le otorga un carácter de “regalo” que entrega como signo de amor a su madre. Pero también cobra una carga agresiva, constituyendo un elemento a través del cual se descargan las desilusiones y frustraciones con los objetos amados. En esta etapa cobra importancia la ambivalencia afectiva: amor-odio.
El juego en esta fase es donde el niño le da un enorme placer por la suciedad y el desorden, así como por el dominio y la destrucción, que están relacionados con la zona corporal dominante y la actividad que se despliega el niño en esta etapa.
En este juego se utilizan varios objetos como por ejemplo: juguetes para llenar-vaciar, que puedan rodar (a partir de los cuales el niño experimenta un gran placer), etc.
Etapa fálica:
Esta etapa dura entre los 4 y 6 años; la niña y el niño descubren sus órganos sexuales, a causa de la excitación de la micción y por los tocamientos repetidos que tienen lugar durante el aseo.
Los bebes tienen juegos eróticos manuales y generalmente esta actividad que ellos realizan cesa por si misma y vuelve a aparecer a los 3 años. Descubren la diferencia de los sexos.
Los padres le imponen una renuncia al interés que tienen por tocarse en nombre de la estética y la moral; y el niño se adapta a dicha imposición a fin de retener el amor paternal. Cuando lo logra, se vuelve a centrar en su interés por los genitales.
Los niños de esta edad empiezan con los “porque”. Cuando los adultos responden las preguntas sexuales, el niño percibe lo prohibido. El papel de las relaciones sexuales entre los padres todavía les resulta oscuro.
Entre los 4 y 5 años aparecen otros tipos de preguntas como el de: ¿Cuál es la diferencia entre un niño y una niña? Los padres intentan explicar que la niña no tiene pene. El niño trata de negarlo pensando que tienen uno más pequeño o que le va a crecer. Sin embargo, piensa de que la madre también tiene pene, pues al niño le resulta imposible creer que la madre carezca de el.
A medida que el niño crece, la madre ya va dejando de ocuparse de el en forma exclusiva.
El niño necesita menos compañía, juega más con sus juguetes y su voz. La observación de la actividad de la madre y la reflexión sobre sus palabras lo conducen a adquirir dos nociones importantes. Aparece el “obedecer” o el portarse bien con la promesa de que si se porta bien recibirá tal cosa. Lo niños no temen perder el amor de sus padres, porque lo tuvieron o porque no lo tuvieron incondicionalmente, tienen problemas de conducta.
El niño descubre la muerte en esta etapa; al observar a los animales, pregunta acerca de las causas de su muerte que el atribuye a la vejez. “Matar es inmovilizar” ese es el sentido que al principio cobra la muerte para el niño.
El niño o la niña descubren que no son el único amor de la madre, que pueden ser abandonados por otros intereses de ella: su padre y sus hermanos se transforman en sus rivales.
En el estadio anal, la niña se interesa por cambiar y bañar a las muñecas y por lavar trapos. El niño juega más con piedras, con autos, con trenes.
Ella empieza a preocupar por su arreglo personal, le saca los cosméticos a la madre, se pone sus vestidos, le gusta usar carteras, es decir le gusta identificarse con la madre imitando sus acciones, sus gestos y sus palabras.
El niño se entrega a juegos más agresivos, juega con bastones, con palos, los transforma en fusiles o en revólveres y se complace en dar miedo y ordenar. Cuando puede, se pone la ropa del padre.
Hacia los 4 años y medio, el varón juega a golpear y matar a su padre en la lucha emocional con el y trata de acaparar toda la ternura de la madre; le promete casarse con ella y tener hijos: entra en el periodo de complejo de Edipo.
La niña vive un periodo similar, hacia los 3 años y medio: se comporta de manera seductora con el padre, se muestra coqueta y afectuosa, centra su interés en el. Se muestra celosa de el y trata de acaparar toda su atención y su afecto.
Pero para el niño y la niña la pareja de los padres en esta etapa resulta una frustración, y muchas veces los progenitores los mandan a jugar para poder quedar solos en su intimidad y el niño se siente impotente y celoso.
Si el niño asiste a las relaciones sexuales entre los padres, sea porque los sorprende, las imagina como una especie de batalla violenta. A esto se les denomina “escena primaria” (coito entre los padres).
Las nuevas teorías psicológicas sobre la sexualidad femenina ponen el énfasis en la revalorizacion del rol femenino: la mujer no se dirigía al padre porque la madre no tiene pene sino para comprobar si el esta tan orgulloso de ella, porque es tan femenina como la madre.
Complejo de Edipo en el varón:
Hasta aquí, los niños tienen la creencia de que todos los hombres como mujeres tienen pene.
La angustia de castración, o sea el temor a la pérdida del pene, parte de una falsa interpretación de la realidad, pero el niño no puede escapar a esta angustia ya que el peligro que siente esta motivado en su fantasía. El niño es consciente del malestar, pero lo niega y lo interpreta como provocado por el exterior, y su razón lo obliga a encontrar una causa. La angustia de castración es consciente, y es lo que determina que el niño se aleje de la relación con su madre. Por eso Freud en sus trabajos dice que la diferencia entre el niño y la niña es que el niño sale del complejo de Edipo por la angustia de castración, en cambio la niña entra en el complejo de Edipo por la misma angustia.
Hacia los 3 o 4 años, el niño se comporta en relación con la madre como un adulto, quiere ocupar el lugar del padre. Para el niño, hasta esta etapa, el más importante amor ha sido la madre y sigue siéndolo.
El niño siente deseos agresivos y de muerte hacia el padre y deseos de apropiación hacia la madre. El niño enfrenta al padre, lo subestima, lo cela porque el es su rival frente a su objeto de amor. El niño declina la agresividad hacia el padre para, en efecto, poder identificarse con el. Hay una doble actitud rival: quiere reemplazarlo pero también imitarlo.
Ya que la competencia con el padre despierta la angustia de castración, sino se resuelve de esta forma, puede tener severos trastornos en la sexualidad y personalidad.
La finalización del complejo de Edipo abre al niño comportamientos escolares y lúdicos, y su vida afectiva comienza a dirigirse hacia otras personas fuera de su familia.
Complejo de Edipo en la niña:
En la etapa fálica, a los 3 años y medio, la niña descubre que hay unas criaturas poseedoras de un pene que “ella no lo tiene”.
Comienza por negar esto que le pasa, se pone celosa pero sabe que en algún momento le crecerá.
Freud describe como esta envidia del pene, acompaña las fantasías masturbatoria de la niña. Este es un periodo donde la niña tiende a exhibirse, se quiere mostrar desnuda, se levanta las polleras, etc. Esta es la reacción normal de la niña frente a la angustia de castración.
La niña descubre entonces que debe renunciar para siempre con la idea de tener un pene ya que su madre no lo ha tenido nunca.
El interés de la niña se desplaza hacia el cuerpo o el rostro y empieza a adornarse, a peinarse, a ponerse collares y flores en el pelo; esto parece ser una compensación por aquello a lo que ha tenido que renunciar.
Comienza a tratar de conquistar al padre. Se dirige hacia el, a quien considera superior y atractivo para su madre. La niña se vuelca cada día más hacia su padre, declarando abiertamente su deseo de tenerlo como marido, es donde empieza a tener fantasías agresivas en donde mata a la madre y se queda con el padre.
Si el padre no la alienta y no la estimula en esta fantasía, le impone una ley donde ella progresivamente debe renunciar a sus deseos.
En la adolescencia es cuando pueden anunciarse restos de conflicto edìpico; el padre, sino esta celoso, estimula a la adolescente para que trabe relaciones con los otros chicos, con lo cual podrá pasar de su padre como objeto de amor, a un sustituto en el mundo exterior.
Etapa de latencia:
Es una etapa que se emplea en la adquisición de los conocimientos necesarios para la vida. Se olvidan las vivencias sexuales infantiles y este olvido posibilita la escolarización.
A esta edad, pueden aparecer trastornos escolares o dificultades para expandirse socialmente, porque el niño no tiene confianza en si mismo. La causa puede ser de una deficiencia intelectual real; pero generalmente las dificultades obedecen a conflictos emocionales que padecen los niños debido a distintas situaciones, tales como divorcios, duelos, enfermedades y/o peleas que perturban la atmósfera familiar.
La libido que antes estaba depositada en el progenitor del sexo opuesto, ahora esta puesta al servicio de actividades escolares de aprendizaje.
De este modo el niño queda libre para establecer vínculos con grupos de pares, maestros y otras personas.
Adolescencia o genitalidad:
Durante esta etapa se produce una transformación, por lo cual la consideramos como un tiempo de cambio, aparece el despertar sexual, pero no el primero. Se llama “secundario” porque ya durante la primera infancia el niño ha atravesado por un prime despertar sexual.
Adolescencia se refiere a hacerse grande, estar en crecimiento, lo cual ha llevado a considerar la adolescencia como la etapa previa a la adultez. Freud no habla de “adolescencia” sino de “pubertad”. Y nombra la metamorfosis que se produce con el despertar sexual: la resignificación de la dramática edipica.
En este momento se alcanzan la amplitud para el coito y la capacidad reproductora. Pero la inmadurez psicológica del adolescente hace que este fin no sea logrado tan fácilmente.
La pubertad se presenta entonces como un salto, una irrupción que discontinua los tiempos de la infancia.
Los cambios mas importantes son: la liberación de la autoridad de los padres; el sepultamiento del complejo de Edipo, el encuentro de un objeto de amor en el mundo exterior al familiar y que se accede a la conformidad sexual definitiva
HAY QUE RECORDAR QUE TODOS SOMOS DIFERENTES Y QUE TAMBIEN AFECTAN OTROS FACTORES COMO EL ENTORNO EN EL QUE NOS DESARROLLAMOS, ASI COMO NUESTRO CRITERIO Y POR MAS IMPORTANTE NUESTRA EDUCACION, ESTO ES UN PUNTO DE VISTA DESDE UN EXPERTO COMO LO FUE SIGMON FREUD, ESTO ES LA FORMA EN QUE SE PUEDE REPERCUTIR EN NUESTRO DESARROLLO, TAMBIEN NO HAY QUE DEJAR DE LADO, TODOS LOS ASPECTOS QUE ACABO DE MENSIONAR.
El individuo pasa por distintas etapas de evolución en las que se producen cambios, en el mismo y sus relaciones con los demás. Estas son denominadas etapas de evolución de la libido; la libido es la energía que corresponde a la sexualidad.
En estas etapas el individuo busca distintas formas de satisfacción de la sexualidad y de las fantasías.
Freíd describió las etapas y las zonas donde se centra el placer en cada momento del desarrollo. Estas etapas nos permiten comprender las características de la personalidad y el comportamiento.
Por ejemplo, cuando el bebe es bañado, cuando se apega al pecho, biberón o el chupete por el mero placer que le provoca las succión y el contacto. Estas sensaciones visuales, táctiles y aditivas son los primero objetos de amor para el.
En psicoanálisis se distinguen diferentes etapas del desarrollo de la libido:
Etapa oral
Ciclo anal
Etapa fálica
Confuso de Edipo
Etapa de latencia
Pubertad y adolescencia
Etapa oral:
Desde el nacimiento hasta el destete. El niño poco a poco se va identificando con su madre; si ella sonríe el también, si ella habla el balbucea, etc.
Durante la dentición el sufrimiento es calmado al morder. El mordisco es su manifestación agresiva y su impedimento o no tendrá importancia en el desarrollo de su agresividad. Por eso el destete debe comenzar antes de este periodo para que el bebe pueda chupar y morder no solo objetos sino comida sólida, sin provocar prohibiciones.
Fase oral:
El bebe se encuentra en un estado de desamparo total y esto hace que dependa de su madre, a través del llanto el recién nacido pedirá para obtener la satisfacción de sus necesidades. Ejemplo: cuando llora le responden con un biberón, así a través de la satisfacción de sus necesidades se construye un vinculo con su mama, el cual será de gran importancia para su desarrollo.
El juego en esta etapa es una actividad que proporciona placer autoerótico porque se lleva al cabo en el propio cuerpo. Por lo general esta relacionado con la alimentación. Poco a poco al separarse de su madre el niño comienza a transferirle las propiedades de su cuerpo a “objetos transicionales” (un pañal, una sabanita, un oso de peluche, etc.) ya que permiten crear un espacio intermedio entre el bebe y la mama. Estos objetos son acariciados y maltratados (libido y agresión) para expresar su ambivalencia afectiva.
Etapa anal:
En esta etapa el niño descubre junto con el control del esfínter el poder que esto le trae, dar o no dar según quiera. Se adueña de su cuerpo el decide si quiere ir o no ir al baño. Su independencia comienza a tomar forma.
La expulsión de los excrementos produce emociones contradictorias en el niño, por un lado intenta recompensar a la madre con ellos y por el otro, cuando se constipa expresa el desacuerdo o la negación a someterse a la negación de los deseos de la madre.
El niño siente placer cuando es higienizado por su madre, esto es una de las dificultades que el niño sufre al pasar a esta etapa, al no tener esa satisfacción el niño se niega a controlar el esfínter y esto dificulta aun más el desarrollo.
Por otro lado el niño al descubrir este poder de manejo de su cuerpo se siente grande, mayor e importante como algún hermanito o amiguito mayor que ya aprendió a hacerlo, y si es alagado, felicitado y hasta recompensado por ello la satisfacción de haber superado esta etapa es aun mayor que la satisfacción al ser higienizado por su madre.
El control del esfínter requiere dos renuncias: por un lado debe renunciar a jugar con sus propios excrementos y por otro debe renunciar a hacer sus necesidades en cualquier sitio y horario.
El niño trata de imitar al adulto en sus gestos, en sus conductas y en sus palabras.
En esta edad el niño comienza a jugar con agua, con arena y con barro. En esta etapa comienza a desplazarse solo y a adueñarse de los movimientos de su cuerpo, sabiendo que quiere o no hacer. En esta etapa la ambivalencia es la base de la conducta, en la que aparece la tendencia al amor y al odio hacia el objeto de amor. El pensamiento funciona como un esquema de opuestos.
Toda mujer es una mama, buena o mala grande o pequeña; allí empiezan las comparaciones. Los objetos que se oponen a su voluntad son malos y el les pega.
Las reacciones agresivas deben ser desplazadas a los muñecos, los animales o a otros objetos que remplacen a los padres. En este momento el niño toma esta realidad afectiva como objetiva, tan solo registra las repercusiones agradables o desagradables que tiene su propia existencia.
Fase anal:
Esta fase se inicia por el avance de maduración. En esta fase la “caca” para el niño adquiere un importante valor, ya que le otorga un carácter de “regalo” que entrega como signo de amor a su madre. Pero también cobra una carga agresiva, constituyendo un elemento a través del cual se descargan las desilusiones y frustraciones con los objetos amados. En esta etapa cobra importancia la ambivalencia afectiva: amor-odio.
El juego en esta fase es donde el niño le da un enorme placer por la suciedad y el desorden, así como por el dominio y la destrucción, que están relacionados con la zona corporal dominante y la actividad que se despliega el niño en esta etapa.
En este juego se utilizan varios objetos como por ejemplo: juguetes para llenar-vaciar, que puedan rodar (a partir de los cuales el niño experimenta un gran placer), etc.
Etapa fálica:
Esta etapa dura entre los 4 y 6 años; la niña y el niño descubren sus órganos sexuales, a causa de la excitación de la micción y por los tocamientos repetidos que tienen lugar durante el aseo.
Los bebes tienen juegos eróticos manuales y generalmente esta actividad que ellos realizan cesa por si misma y vuelve a aparecer a los 3 años. Descubren la diferencia de los sexos.
Los padres le imponen una renuncia al interés que tienen por tocarse en nombre de la estética y la moral; y el niño se adapta a dicha imposición a fin de retener el amor paternal. Cuando lo logra, se vuelve a centrar en su interés por los genitales.
Los niños de esta edad empiezan con los “porque”. Cuando los adultos responden las preguntas sexuales, el niño percibe lo prohibido. El papel de las relaciones sexuales entre los padres todavía les resulta oscuro.
Entre los 4 y 5 años aparecen otros tipos de preguntas como el de: ¿Cuál es la diferencia entre un niño y una niña? Los padres intentan explicar que la niña no tiene pene. El niño trata de negarlo pensando que tienen uno más pequeño o que le va a crecer. Sin embargo, piensa de que la madre también tiene pene, pues al niño le resulta imposible creer que la madre carezca de el.
A medida que el niño crece, la madre ya va dejando de ocuparse de el en forma exclusiva.
El niño necesita menos compañía, juega más con sus juguetes y su voz. La observación de la actividad de la madre y la reflexión sobre sus palabras lo conducen a adquirir dos nociones importantes. Aparece el “obedecer” o el portarse bien con la promesa de que si se porta bien recibirá tal cosa. Lo niños no temen perder el amor de sus padres, porque lo tuvieron o porque no lo tuvieron incondicionalmente, tienen problemas de conducta.
El niño descubre la muerte en esta etapa; al observar a los animales, pregunta acerca de las causas de su muerte que el atribuye a la vejez. “Matar es inmovilizar” ese es el sentido que al principio cobra la muerte para el niño.
El niño o la niña descubren que no son el único amor de la madre, que pueden ser abandonados por otros intereses de ella: su padre y sus hermanos se transforman en sus rivales.
En el estadio anal, la niña se interesa por cambiar y bañar a las muñecas y por lavar trapos. El niño juega más con piedras, con autos, con trenes.
Ella empieza a preocupar por su arreglo personal, le saca los cosméticos a la madre, se pone sus vestidos, le gusta usar carteras, es decir le gusta identificarse con la madre imitando sus acciones, sus gestos y sus palabras.
El niño se entrega a juegos más agresivos, juega con bastones, con palos, los transforma en fusiles o en revólveres y se complace en dar miedo y ordenar. Cuando puede, se pone la ropa del padre.
Hacia los 4 años y medio, el varón juega a golpear y matar a su padre en la lucha emocional con el y trata de acaparar toda la ternura de la madre; le promete casarse con ella y tener hijos: entra en el periodo de complejo de Edipo.
La niña vive un periodo similar, hacia los 3 años y medio: se comporta de manera seductora con el padre, se muestra coqueta y afectuosa, centra su interés en el. Se muestra celosa de el y trata de acaparar toda su atención y su afecto.
Pero para el niño y la niña la pareja de los padres en esta etapa resulta una frustración, y muchas veces los progenitores los mandan a jugar para poder quedar solos en su intimidad y el niño se siente impotente y celoso.
Si el niño asiste a las relaciones sexuales entre los padres, sea porque los sorprende, las imagina como una especie de batalla violenta. A esto se les denomina “escena primaria” (coito entre los padres).
Las nuevas teorías psicológicas sobre la sexualidad femenina ponen el énfasis en la revalorizacion del rol femenino: la mujer no se dirigía al padre porque la madre no tiene pene sino para comprobar si el esta tan orgulloso de ella, porque es tan femenina como la madre.
Complejo de Edipo en el varón:
Hasta aquí, los niños tienen la creencia de que todos los hombres como mujeres tienen pene.
La angustia de castración, o sea el temor a la pérdida del pene, parte de una falsa interpretación de la realidad, pero el niño no puede escapar a esta angustia ya que el peligro que siente esta motivado en su fantasía. El niño es consciente del malestar, pero lo niega y lo interpreta como provocado por el exterior, y su razón lo obliga a encontrar una causa. La angustia de castración es consciente, y es lo que determina que el niño se aleje de la relación con su madre. Por eso Freud en sus trabajos dice que la diferencia entre el niño y la niña es que el niño sale del complejo de Edipo por la angustia de castración, en cambio la niña entra en el complejo de Edipo por la misma angustia.
Hacia los 3 o 4 años, el niño se comporta en relación con la madre como un adulto, quiere ocupar el lugar del padre. Para el niño, hasta esta etapa, el más importante amor ha sido la madre y sigue siéndolo.
El niño siente deseos agresivos y de muerte hacia el padre y deseos de apropiación hacia la madre. El niño enfrenta al padre, lo subestima, lo cela porque el es su rival frente a su objeto de amor. El niño declina la agresividad hacia el padre para, en efecto, poder identificarse con el. Hay una doble actitud rival: quiere reemplazarlo pero también imitarlo.
Ya que la competencia con el padre despierta la angustia de castración, sino se resuelve de esta forma, puede tener severos trastornos en la sexualidad y personalidad.
La finalización del complejo de Edipo abre al niño comportamientos escolares y lúdicos, y su vida afectiva comienza a dirigirse hacia otras personas fuera de su familia.
Complejo de Edipo en la niña:
En la etapa fálica, a los 3 años y medio, la niña descubre que hay unas criaturas poseedoras de un pene que “ella no lo tiene”.
Comienza por negar esto que le pasa, se pone celosa pero sabe que en algún momento le crecerá.
Freud describe como esta envidia del pene, acompaña las fantasías masturbatoria de la niña. Este es un periodo donde la niña tiende a exhibirse, se quiere mostrar desnuda, se levanta las polleras, etc. Esta es la reacción normal de la niña frente a la angustia de castración.
La niña descubre entonces que debe renunciar para siempre con la idea de tener un pene ya que su madre no lo ha tenido nunca.
El interés de la niña se desplaza hacia el cuerpo o el rostro y empieza a adornarse, a peinarse, a ponerse collares y flores en el pelo; esto parece ser una compensación por aquello a lo que ha tenido que renunciar.
Comienza a tratar de conquistar al padre. Se dirige hacia el, a quien considera superior y atractivo para su madre. La niña se vuelca cada día más hacia su padre, declarando abiertamente su deseo de tenerlo como marido, es donde empieza a tener fantasías agresivas en donde mata a la madre y se queda con el padre.
Si el padre no la alienta y no la estimula en esta fantasía, le impone una ley donde ella progresivamente debe renunciar a sus deseos.
En la adolescencia es cuando pueden anunciarse restos de conflicto edìpico; el padre, sino esta celoso, estimula a la adolescente para que trabe relaciones con los otros chicos, con lo cual podrá pasar de su padre como objeto de amor, a un sustituto en el mundo exterior.
Etapa de latencia:
Es una etapa que se emplea en la adquisición de los conocimientos necesarios para la vida. Se olvidan las vivencias sexuales infantiles y este olvido posibilita la escolarización.
A esta edad, pueden aparecer trastornos escolares o dificultades para expandirse socialmente, porque el niño no tiene confianza en si mismo. La causa puede ser de una deficiencia intelectual real; pero generalmente las dificultades obedecen a conflictos emocionales que padecen los niños debido a distintas situaciones, tales como divorcios, duelos, enfermedades y/o peleas que perturban la atmósfera familiar.
La libido que antes estaba depositada en el progenitor del sexo opuesto, ahora esta puesta al servicio de actividades escolares de aprendizaje.
De este modo el niño queda libre para establecer vínculos con grupos de pares, maestros y otras personas.
Adolescencia o genitalidad:
Durante esta etapa se produce una transformación, por lo cual la consideramos como un tiempo de cambio, aparece el despertar sexual, pero no el primero. Se llama “secundario” porque ya durante la primera infancia el niño ha atravesado por un prime despertar sexual.
Adolescencia se refiere a hacerse grande, estar en crecimiento, lo cual ha llevado a considerar la adolescencia como la etapa previa a la adultez. Freud no habla de “adolescencia” sino de “pubertad”. Y nombra la metamorfosis que se produce con el despertar sexual: la resignificación de la dramática edipica.
En este momento se alcanzan la amplitud para el coito y la capacidad reproductora. Pero la inmadurez psicológica del adolescente hace que este fin no sea logrado tan fácilmente.
La pubertad se presenta entonces como un salto, una irrupción que discontinua los tiempos de la infancia.
Los cambios mas importantes son: la liberación de la autoridad de los padres; el sepultamiento del complejo de Edipo, el encuentro de un objeto de amor en el mundo exterior al familiar y que se accede a la conformidad sexual definitiva
HAY QUE RECORDAR QUE TODOS SOMOS DIFERENTES Y QUE TAMBIEN AFECTAN OTROS FACTORES COMO EL ENTORNO EN EL QUE NOS DESARROLLAMOS, ASI COMO NUESTRO CRITERIO Y POR MAS IMPORTANTE NUESTRA EDUCACION, ESTO ES UN PUNTO DE VISTA DESDE UN EXPERTO COMO LO FUE SIGMON FREUD, ESTO ES LA FORMA EN QUE SE PUEDE REPERCUTIR EN NUESTRO DESARROLLO, TAMBIEN NO HAY QUE DEJAR DE LADO, TODOS LOS ASPECTOS QUE ACABO DE MENSIONAR.
RESUMEN DE APARATOS REPRODUCTORES FEMENINO Y MASCULINO
Aparato reproductor masculino y femenino
Masculino
Pene: es el órgano de la copulacion, y de la expulsión de orina
Testículos: son las gónadas masculinas, encargadas de la producción de testosterona, estas producen a los espermatozoides, están cubiertos por una bolsa con la capacidad de dilatarse llamada escroto, esta tiene como función proteger y mantener los testículos a una temperatura correcta, el testiculo tiene otras partes como son: Albugínea: capa fibrosa de tejido conjuntivo blanco, denso y elástico que envuelve al testículo y al epidídimo.
Conductos seminíferos: conductos productores del esperma. Se encuentran dentro de unos lóbulos (hay unos 380 por testículo) que han formado los septos testiculares, que parten desde la túnica albugínea y se unen en el mediastinum testis. Estos lóbulos también contienen tejido intersticial. Los túbulos seminíferos llegan también al mediastinum formando la rete testis.
Conductos excretorios del esperma: el semen al salir de los conductos seminíferos pasa por:
Conductos rectos:
Red de Haller:
Conos eferentes:
Epidídimo:tubo estrecho y alargado, situado en la parte posterior superior del testículo; conecta los conductos deferentes al reverso de cada testículo. Está constituido por la reunión y apelotonamiento de los conductos seminíferos
Uretra: este tiene como funcion depositar en la cabeza del pene la expulsión de la orina y de la expulsión del semen.
Femenino:
Este se cataloga en estructura interna y externa en sus diferentes partes.
Internos:
Ovarios: son los órganos productores de gametos femeninos u ovocitos, de tamaño variado según la cavidad, y la edad; a diferencia de los testículos, están situados en la cavidad abdominal. El proceso de formación de los óvulos, o gametos femeninos, se llama ovulogénesis y se realiza en unas cavidades o folículos cuyas paredes están cubiertas de células que protegen y nutren el óvulo. Cada folículo contiene un solo óvulo, que madura cada 28 días, aproximadamente. La ovulogénesis es periódica, a diferencia de la espermatogénesis, que es continua.
Trompas de Falopio: conductos de entre 10 a 13 cm que comunican los ovarios con el útero y tienen como función llevar el óvulo hasta él para que se produzca la fecundación. En raras ocasiones el embrión se puede desarrollar en una de las trompas, produciéndose un embarazo ectópico.
Útero: órgano hueco y musculoso en el que se desarrollará el feto. La pared interior del útero es el endometrio, el cual presenta cambios cíclicos mensuales relacionados con el efecto de hormonas producidas en el ovario, los estrógenos.
Vagina: es el canal que comunica con el exterior, conducto por donde entrarán los espermatozoides, este sirve como canal del coito, y canal de parto.
Externos
Labios: En número de dos a cada lado, los labios mayores y los labios menores, pliegues de piel salientes, de tamaño variables, constituidas por glándulas sebáceas y sudoríparas
Meato urinario, conducto de la orina
Orificio vaginal es el canl del coito en la parte externa,
Clítoris, es un organo eréctil y muy sensible sirve para estimulación.
Esta parte externa esta cubierta por el vestíbulo es un conjunto de piel, cuya función principal es recubrir la vulva que son los órganos externos
ROBLES DE LA CRUZ EDER ARTURO 2- K
Masculino
Pene: es el órgano de la copulacion, y de la expulsión de orina
Testículos: son las gónadas masculinas, encargadas de la producción de testosterona, estas producen a los espermatozoides, están cubiertos por una bolsa con la capacidad de dilatarse llamada escroto, esta tiene como función proteger y mantener los testículos a una temperatura correcta, el testiculo tiene otras partes como son: Albugínea: capa fibrosa de tejido conjuntivo blanco, denso y elástico que envuelve al testículo y al epidídimo.
Conductos seminíferos: conductos productores del esperma. Se encuentran dentro de unos lóbulos (hay unos 380 por testículo) que han formado los septos testiculares, que parten desde la túnica albugínea y se unen en el mediastinum testis. Estos lóbulos también contienen tejido intersticial. Los túbulos seminíferos llegan también al mediastinum formando la rete testis.
Conductos excretorios del esperma: el semen al salir de los conductos seminíferos pasa por:
Conductos rectos:
Red de Haller:
Conos eferentes:
Epidídimo:tubo estrecho y alargado, situado en la parte posterior superior del testículo; conecta los conductos deferentes al reverso de cada testículo. Está constituido por la reunión y apelotonamiento de los conductos seminíferos
Uretra: este tiene como funcion depositar en la cabeza del pene la expulsión de la orina y de la expulsión del semen.
Femenino:
Este se cataloga en estructura interna y externa en sus diferentes partes.
Internos:
Ovarios: son los órganos productores de gametos femeninos u ovocitos, de tamaño variado según la cavidad, y la edad; a diferencia de los testículos, están situados en la cavidad abdominal. El proceso de formación de los óvulos, o gametos femeninos, se llama ovulogénesis y se realiza en unas cavidades o folículos cuyas paredes están cubiertas de células que protegen y nutren el óvulo. Cada folículo contiene un solo óvulo, que madura cada 28 días, aproximadamente. La ovulogénesis es periódica, a diferencia de la espermatogénesis, que es continua.
Trompas de Falopio: conductos de entre 10 a 13 cm que comunican los ovarios con el útero y tienen como función llevar el óvulo hasta él para que se produzca la fecundación. En raras ocasiones el embrión se puede desarrollar en una de las trompas, produciéndose un embarazo ectópico.
Útero: órgano hueco y musculoso en el que se desarrollará el feto. La pared interior del útero es el endometrio, el cual presenta cambios cíclicos mensuales relacionados con el efecto de hormonas producidas en el ovario, los estrógenos.
Vagina: es el canal que comunica con el exterior, conducto por donde entrarán los espermatozoides, este sirve como canal del coito, y canal de parto.
Externos
Labios: En número de dos a cada lado, los labios mayores y los labios menores, pliegues de piel salientes, de tamaño variables, constituidas por glándulas sebáceas y sudoríparas
Meato urinario, conducto de la orina
Orificio vaginal es el canl del coito en la parte externa,
Clítoris, es un organo eréctil y muy sensible sirve para estimulación.
Esta parte externa esta cubierta por el vestíbulo es un conjunto de piel, cuya función principal es recubrir la vulva que son los órganos externos
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RESUMEN DE APARATOS REPRODUCTORES FEMENINO Y MASCULINO
Aparato reproductor masculino y femenino
Masculino
Pene: es el órgano de la copulacion, y de la expulsión de orina
Testículos: son las gónadas masculinas, encargadas de la producción de testosterona, estas producen a los espermatozoides, están cubiertos por una bolsa con la capacidad de dilatarse llamada escroto, esta tiene como función proteger y mantener los testículos a una temperatura correcta, el testiculo tiene otras partes como son: Albugínea: capa fibrosa de tejido conjuntivo blanco, denso y elástico que envuelve al testículo y al epidídimo.
Conductos seminíferos: conductos productores del esperma. Se encuentran dentro de unos lóbulos (hay unos 380 por testículo) que han formado los septos testiculares, que parten desde la túnica albugínea y se unen en el mediastinum testis. Estos lóbulos también contienen tejido intersticial. Los túbulos seminíferos llegan también al mediastinum formando la rete testis.
Conductos excretorios del esperma: el semen al salir de los conductos seminíferos pasa por:
Conductos rectos:
Red de Haller:
Conos eferentes:
Epidídimo:tubo estrecho y alargado, situado en la parte posterior superior del testículo; conecta los conductos deferentes al reverso de cada testículo. Está constituido por la reunión y apelotonamiento de los conductos seminíferos
Uretra: este tiene como funcion depositar en la cabeza del pene la expulsión de la orina y de la expulsión del semen.
Femenino:
Este se cataloga en estructura interna y externa en sus diferentes partes.
Internos:
Ovarios: son los órganos productores de gametos femeninos u ovocitos, de tamaño variado según la cavidad, y la edad; a diferencia de los testículos, están situados en la cavidad abdominal. El proceso de formación de los óvulos, o gametos femeninos, se llama ovulogénesis y se realiza en unas cavidades o folículos cuyas paredes están cubiertas de células que protegen y nutren el óvulo. Cada folículo contiene un solo óvulo, que madura cada 28 días, aproximadamente. La ovulogénesis es periódica, a diferencia de la espermatogénesis, que es continua.
Trompas de Falopio: conductos de entre 10 a 13 cm que comunican los ovarios con el útero y tienen como función llevar el óvulo hasta él para que se produzca la fecundación. En raras ocasiones el embrión se puede desarrollar en una de las trompas, produciéndose un embarazo ectópico.
Útero: órgano hueco y musculoso en el que se desarrollará el feto. La pared interior del útero es el endometrio, el cual presenta cambios cíclicos mensuales relacionados con el efecto de hormonas producidas en el ovario, los estrógenos.
Vagina: es el canal que comunica con el exterior, conducto por donde entrarán los espermatozoides, este sirve como canal del coito, y canal de parto.
Externos
Labios: En número de dos a cada lado, los labios mayores y los labios menores, pliegues de piel salientes, de tamaño variables, constituidas por glándulas sebáceas y sudoríparas
Meato urinario, conducto de la orina
Orificio vaginal es el canl del coito en la parte externa,
Clítoris, es un organo eréctil y muy sensible sirve para estimulación.
Esta parte externa esta cubierta por el vestíbulo es un conjunto de piel, cuya función principal es recubrir la vulva que son los órganos externos
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Masculino
Pene: es el órgano de la copulacion, y de la expulsión de orina
Testículos: son las gónadas masculinas, encargadas de la producción de testosterona, estas producen a los espermatozoides, están cubiertos por una bolsa con la capacidad de dilatarse llamada escroto, esta tiene como función proteger y mantener los testículos a una temperatura correcta, el testiculo tiene otras partes como son: Albugínea: capa fibrosa de tejido conjuntivo blanco, denso y elástico que envuelve al testículo y al epidídimo.
Conductos seminíferos: conductos productores del esperma. Se encuentran dentro de unos lóbulos (hay unos 380 por testículo) que han formado los septos testiculares, que parten desde la túnica albugínea y se unen en el mediastinum testis. Estos lóbulos también contienen tejido intersticial. Los túbulos seminíferos llegan también al mediastinum formando la rete testis.
Conductos excretorios del esperma: el semen al salir de los conductos seminíferos pasa por:
Conductos rectos:
Red de Haller:
Conos eferentes:
Epidídimo:tubo estrecho y alargado, situado en la parte posterior superior del testículo; conecta los conductos deferentes al reverso de cada testículo. Está constituido por la reunión y apelotonamiento de los conductos seminíferos
Uretra: este tiene como funcion depositar en la cabeza del pene la expulsión de la orina y de la expulsión del semen.
Femenino:
Este se cataloga en estructura interna y externa en sus diferentes partes.
Internos:
Ovarios: son los órganos productores de gametos femeninos u ovocitos, de tamaño variado según la cavidad, y la edad; a diferencia de los testículos, están situados en la cavidad abdominal. El proceso de formación de los óvulos, o gametos femeninos, se llama ovulogénesis y se realiza en unas cavidades o folículos cuyas paredes están cubiertas de células que protegen y nutren el óvulo. Cada folículo contiene un solo óvulo, que madura cada 28 días, aproximadamente. La ovulogénesis es periódica, a diferencia de la espermatogénesis, que es continua.
Trompas de Falopio: conductos de entre 10 a 13 cm que comunican los ovarios con el útero y tienen como función llevar el óvulo hasta él para que se produzca la fecundación. En raras ocasiones el embrión se puede desarrollar en una de las trompas, produciéndose un embarazo ectópico.
Útero: órgano hueco y musculoso en el que se desarrollará el feto. La pared interior del útero es el endometrio, el cual presenta cambios cíclicos mensuales relacionados con el efecto de hormonas producidas en el ovario, los estrógenos.
Vagina: es el canal que comunica con el exterior, conducto por donde entrarán los espermatozoides, este sirve como canal del coito, y canal de parto.
Externos
Labios: En número de dos a cada lado, los labios mayores y los labios menores, pliegues de piel salientes, de tamaño variables, constituidas por glándulas sebáceas y sudoríparas
Meato urinario, conducto de la orina
Orificio vaginal es el canl del coito en la parte externa,
Clítoris, es un organo eréctil y muy sensible sirve para estimulación.
Esta parte externa esta cubierta por el vestíbulo es un conjunto de piel, cuya función principal es recubrir la vulva que son los órganos externos
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jueves, 13 de mayo de 2010
BULLYNG
Bully este fenómeno es el abuso entre compañeros o maestro en las escuelas, este es de aspecto físico, emocional y psicológico, aunque el mas frecuente sea al abuso físico, como son los golpes, este caso se da cuando un individuo agrede por medio de la fuerza a otro.
Por lo regular la vìctima no ce nada, ni se defiende, por el miedo a volver a ser golpeado dentro del emocional y psicológico son abusos verbales más recurrentes, estos pueden ser ofensas, apodos, que escondan los utiles, en este a la victima la hacen sentir inferior y bajan su autoestima de esta forma.
La mayoría de veces los abusos se dan entre compañeros, pero también se puede dar entre profesores, ya sean ellos la victima o quien abusa.
Este es un grave problema ya que las causas no son muy sonados pero sin embargo existen. Pero pueden llega a repercutir tanto en la victima que puede llegar al suicidio. En mi escuela existe aunque por miedo no se denuncia.
Por lo regular la vìctima no ce nada, ni se defiende, por el miedo a volver a ser golpeado dentro del emocional y psicológico son abusos verbales más recurrentes, estos pueden ser ofensas, apodos, que escondan los utiles, en este a la victima la hacen sentir inferior y bajan su autoestima de esta forma.
La mayoría de veces los abusos se dan entre compañeros, pero también se puede dar entre profesores, ya sean ellos la victima o quien abusa.
Este es un grave problema ya que las causas no son muy sonados pero sin embargo existen. Pero pueden llega a repercutir tanto en la victima que puede llegar al suicidio. En mi escuela existe aunque por miedo no se denuncia.
miércoles, 12 de mayo de 2010
embarazo adolescente
Embarazo adolescente
Este es un tema muy delicado, ya que es un problema muy común en este país, tiene muchos aspectos, algunos de los más importantes se abordaran en este ensayo.Se entiende que un embarazo es para una persona adulta con mas experiencia y preparada, pero cuando esto ocurre en menores, se crean muchas, dudas, inquietudes, inseguridad, y muchos sentimientos encontrados, todo esto repercute en la toma de decisiones de estos jóvenes que presentan este problema, todo esto hace que asuman papeles que no van de acuerdo a su etapa de vida, es decir que tomen actitudes con mas seriedad sin conocer la gravedad de los asuntos, esto por la mayoría de veces que cuando se enteran los padres de los jóvenes, suelen forzarlos a hacer aceptar su responsabilidad.Los seres humanos somos entes sociales, por tanto manejados por esta sociedad los jóvenes se sienten mal al ser juzgados por la gente, se sienten señalados, eso les crea inseguridad por eso muchos de ellos toman dediciones como el aborto, se sienten atrapados por estas reglas de sociedad como el hecho de que los hacen ver como irresponsables y estas normas sociales tontas como en la que el tener relaciones es malo y pecaminoso, o no estar casados y traer al mundo un hijo, esto los hace inseguros y les puede provocar una culpa intensa que los puede llevar al suicidio, se sabe que es un error pero la gente sataniza todos estos hechos, por eso se tiene que educar mejor a la sociedad para tratar problemas como estos.Ahora también se tienen otros aspectos de cuales alarmarse, ya que un embarazo a temprana edad es muy riesgoso en cuestión de salud, ya que el cuerpo de una joven no es lo suficiente maduro como para un embarazo, se presentan muchas complicaciones dentro de este como pueden ser: preeclampsia, hipertensión, mal formaciones en el producto, así como el riesgo de daño al tracto vaginal ya que el diámetro de este no tiene el tamaño suficiente para el recorrido el feto en el parto. así como varias de estas jóvenes toman la decisión de un aborto clandestino lo cual es muy peligroso para ellas, sin mencionar que una mala practica de este les podría costar la muerte., todas estos males tienen muchas causas, desde el desarrollo de la joven hasta, la falta de recursos, así como el hecho de que algunas utilizan sustancias dañinas como son las drogas.Se recomienda que se analice la situación con un medico Los adolescentes son muy susceptibles a los mensajes de los medio de comunicación, en estos se envía un mensaje muy enfatizado en el sexo, estos solo se enfocan en la parte del placer, sin advertir sus consecuencias, riesgos y demás.Este es uno de muchos factores que puede ser causal de un embarazo en la adolescencia,También se toman en cuenta muchos otros, como son:La falta de comunicación familiar, el nivel socioeconómico, la falta de educación adecuada de sexualidad, la falta de cultura, el entorno en que se vive y condiciones alternas como puede ser una violación.-Falta de comunicación familiarMuchos jóvenes no tienen, muy buena comunicación familiar, en especial con los padres, y no tienen información adecuada sobre sexualidad, los jóvenes están llenos de inquietudes y como existe una falta de confianza en casa, buscan otras alternativas como son los amigos, el Internet y otro tipo de fuente de información las cuales muchas veces son inadecuadas, esto les crea una idea errónea de la sexualidad.-nivel socioeconómicoLas posibilidades en la población son limitados en cuestión de salud, para la gente que no tiene recursos disponibles es un gran problema, ya que muchas veces esa falta de posibilidades las pone en situaciones de esta magnitud como es el embarazo a temprana edad, -falta de educación sexualEsta es por la falta de información, esta afecta de un gran modo como ya lo vimos en la falta de comunicación familiar, esta también trata el nivel cultural. Ya que la educación tiene que empezar en casa, aunque muchas veces la gente se sierra a este tipo de información por cuestiones de prejuicio, o religión , cortan de tajo este tipo de temas, incluso le reprenden al joven cuando trata de acercarse a los padres para preguntar sobre estos temas, ya que lo satanizan de cierta forma, y el joven se va con una idea errónea, también mucha de la población no muestra gran interés, sino hasta ver la magnitud del problema. Por eso creo que la gente debe acercarse a la búsqueda de información, y se recomienda que los padres den el primer paso al hablar con sus hijos sobre este, así no les falte información, ya que si se ve afectado por este también existen muchas alternativas, pero es mejor ver a un especialista y llegar a una solución juntos, viendo todos los puntos de vista con un criterio amplio, nunca cerrarse a las posibilidades, así como también se debe tratar el uso de los anticonceptivos, hoy en día existe toda un sin fin de formas de no embarazarse, buscar la que mas se acomode reacuerdo a un perfil, este se hace con la ayuda de un medico ya que no todos somos iguales.,Recordar no juzgar ni pensar que a nosotros no nos puede pasar ya que uno nunca sabe.ROBLES DE LA CRUZ EDER ARTURO 2-K
Este es un tema muy delicado, ya que es un problema muy común en este país, tiene muchos aspectos, algunos de los más importantes se abordaran en este ensayo.Se entiende que un embarazo es para una persona adulta con mas experiencia y preparada, pero cuando esto ocurre en menores, se crean muchas, dudas, inquietudes, inseguridad, y muchos sentimientos encontrados, todo esto repercute en la toma de decisiones de estos jóvenes que presentan este problema, todo esto hace que asuman papeles que no van de acuerdo a su etapa de vida, es decir que tomen actitudes con mas seriedad sin conocer la gravedad de los asuntos, esto por la mayoría de veces que cuando se enteran los padres de los jóvenes, suelen forzarlos a hacer aceptar su responsabilidad.Los seres humanos somos entes sociales, por tanto manejados por esta sociedad los jóvenes se sienten mal al ser juzgados por la gente, se sienten señalados, eso les crea inseguridad por eso muchos de ellos toman dediciones como el aborto, se sienten atrapados por estas reglas de sociedad como el hecho de que los hacen ver como irresponsables y estas normas sociales tontas como en la que el tener relaciones es malo y pecaminoso, o no estar casados y traer al mundo un hijo, esto los hace inseguros y les puede provocar una culpa intensa que los puede llevar al suicidio, se sabe que es un error pero la gente sataniza todos estos hechos, por eso se tiene que educar mejor a la sociedad para tratar problemas como estos.Ahora también se tienen otros aspectos de cuales alarmarse, ya que un embarazo a temprana edad es muy riesgoso en cuestión de salud, ya que el cuerpo de una joven no es lo suficiente maduro como para un embarazo, se presentan muchas complicaciones dentro de este como pueden ser: preeclampsia, hipertensión, mal formaciones en el producto, así como el riesgo de daño al tracto vaginal ya que el diámetro de este no tiene el tamaño suficiente para el recorrido el feto en el parto. así como varias de estas jóvenes toman la decisión de un aborto clandestino lo cual es muy peligroso para ellas, sin mencionar que una mala practica de este les podría costar la muerte., todas estos males tienen muchas causas, desde el desarrollo de la joven hasta, la falta de recursos, así como el hecho de que algunas utilizan sustancias dañinas como son las drogas.Se recomienda que se analice la situación con un medico Los adolescentes son muy susceptibles a los mensajes de los medio de comunicación, en estos se envía un mensaje muy enfatizado en el sexo, estos solo se enfocan en la parte del placer, sin advertir sus consecuencias, riesgos y demás.Este es uno de muchos factores que puede ser causal de un embarazo en la adolescencia,También se toman en cuenta muchos otros, como son:La falta de comunicación familiar, el nivel socioeconómico, la falta de educación adecuada de sexualidad, la falta de cultura, el entorno en que se vive y condiciones alternas como puede ser una violación.-Falta de comunicación familiarMuchos jóvenes no tienen, muy buena comunicación familiar, en especial con los padres, y no tienen información adecuada sobre sexualidad, los jóvenes están llenos de inquietudes y como existe una falta de confianza en casa, buscan otras alternativas como son los amigos, el Internet y otro tipo de fuente de información las cuales muchas veces son inadecuadas, esto les crea una idea errónea de la sexualidad.-nivel socioeconómicoLas posibilidades en la población son limitados en cuestión de salud, para la gente que no tiene recursos disponibles es un gran problema, ya que muchas veces esa falta de posibilidades las pone en situaciones de esta magnitud como es el embarazo a temprana edad, -falta de educación sexualEsta es por la falta de información, esta afecta de un gran modo como ya lo vimos en la falta de comunicación familiar, esta también trata el nivel cultural. Ya que la educación tiene que empezar en casa, aunque muchas veces la gente se sierra a este tipo de información por cuestiones de prejuicio, o religión , cortan de tajo este tipo de temas, incluso le reprenden al joven cuando trata de acercarse a los padres para preguntar sobre estos temas, ya que lo satanizan de cierta forma, y el joven se va con una idea errónea, también mucha de la población no muestra gran interés, sino hasta ver la magnitud del problema. Por eso creo que la gente debe acercarse a la búsqueda de información, y se recomienda que los padres den el primer paso al hablar con sus hijos sobre este, así no les falte información, ya que si se ve afectado por este también existen muchas alternativas, pero es mejor ver a un especialista y llegar a una solución juntos, viendo todos los puntos de vista con un criterio amplio, nunca cerrarse a las posibilidades, así como también se debe tratar el uso de los anticonceptivos, hoy en día existe toda un sin fin de formas de no embarazarse, buscar la que mas se acomode reacuerdo a un perfil, este se hace con la ayuda de un medico ya que no todos somos iguales.,Recordar no juzgar ni pensar que a nosotros no nos puede pasar ya que uno nunca sabe.ROBLES DE LA CRUZ EDER ARTURO 2-K
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